Présentation des barres numériques associés avec les symboles

Description du matériel

Les barres rouges et bleues
les chiffres sur des  plaquettes de bois numérotés de 1 à 10.

 Âge 

3 ans et demi.

 Buts direct:

Association des symboles et des quantités de 1 à 10.

 Présentation: 

 présentation 1 : Association quantités - symboles

l'enfant pose les barres numérique sur le tapis dans le désordre.
Toujours commencer par la plus grande barre et prendre la plaquette 10 et la poser sur le tapis.
Montrer la barre correspondante et demander à l'enfant de compter en la touchant.
Prendre une autre plaquette et la poser sur le tapis et demander à l'enfant de trouver la barre correspondante

présentation 2: symboles - quantités à distance

Les barres numériques sont posées en désordre sur un tapis
Sur un autre tapis éloigné  poser la boîte des chiffres.
Montrer un chiffre à l'enfant et lui demander d'aller chercher la barre correspondante, puis déposer la plaquette au bout de la barre.

présentation 3: quantités - symboles à distance


Montrer une barre numérique à l’enfant et lui demander d’aller chercher le chiffre correspondant (Il peut compter) sur un autre tapis

autre présentation: Association quantités - symboles et lecture

Demander à l’enfant de reformer les barres numériques avec les bouts rouges à gauche.
Proposer à l’enfant d’associer les nombres et les barres numériques.
Lui demander de lire les chiffres à partir de 1 jusqu’à 10 dans le sens croissant puis décroissant.

Puis demander à l'enfant différentes manière de faire 10 en associant différentes barres. ( la première barre avec la neuvième, la deuxième et la huitième...

Présentation : Verser de l'eau d'une théière à une tasse

Matériel

Un plateau sur lequel se trouvent une théière, une tasse et sa soucoupe, une éponge
humide, un seau

 Âge 

3 ans.

Buts directs

 verser de l'eau d'une théière dans une tasse de façon ordonnée, harmonieuse et autonome.

 Présentation

L'enfant va chercher le matériel sur l'étagère et le pose sur la table.

Mettre le matériel sur la table.

Prendre la théière avec la main droite et la diriger au dessus de la tasse, l'incliner et verser l'eau dans la tasse et reposer la théière.

Essuyer la table avec l'éponge si besoin et vider l'eau dans le seau

Variante:
Après plusieurs mois, il est possible de changer l'activité, mettre la tasse sur la soucoupe dans la main gauche et prendre la théière dans la main droite et verser.
Puis vider l'eau de la tasse dans le seau, puis ranger le matériel sur l'étagère et vider le seau.

Pour cette activité, ce jour là pas de souci c'est les enfants qui ont bu l'eau
que Mathys leur servait.

la leçon en trois temps

La leçon en trois temps

Pour apprendre de nouveaux mots de vocabulaire on utilise dans la pédagogie Montessori la leçon en trois temps avec les cartes de nomenclatures, cette activité remplace les activités de mise en paire.

D'abord, il faut choisir 3 cartes.

1er temps: nommer chaque objet. Au début on peut prendre la carte dans ses mains et répéter plusieurs fois le noms de l'objet de gauche à droite, puis dans un ordre aléatoire.

2ème temps: demander à l'enfant de nous montrer l'objet dont vous énoncez le nom.

l'objectif de cette étape est d'associer l'objet à son nom.

demander à l'enfant de vous montrez les objets d'abord dans l'ordre ( de gauche à droite) puis dans le désordre. On peut aussi changer les cartes de place pour plus de difficultés.

si l'enfant ce trompe il faudra reprendre l'étape 1.

Si les enfants ne parlent pas encore et que vous sentez qu'ils ne sont pas capable de prononcer les noms des objets, on s’arrête là. Sinon on passe à l'étape 3.

3ème temps: désigner une carte avec le doigt par exemple et demander à l'enfant de le nommer.

si l'enfant se trompe on reprend l'étape 2.

Remarque: Ne pas mettre d'article devant mes mot, on dit "manteau" et non pas "un manteau" ou le "manteau".

Présentation de la tour rose

Âge:

 A partir de 3 ans .

Matériel:
Dix cubes de couleur rose de 10 cm³ à 1 cm³
un tapis

Présentation:

 -Placer un tapis.

 -Apporter les cubes et les déposer au hasard sur le tapis de travail

 -Chercher le plus grand.

 -Placer le plus grand sur le tapis en retrait des autres, puis les autres en construisant une tour du plus grand au plus petit.

- Défaire la tour (1 cube à la fois)

- Inviter l'enfant à reconstruire.

- L’activité consiste à superposer les cubes par ordre de grandeur du plus petit au plus grand.

- Le cube suivant doit se place au centre du cube précédant.

 -Le plus difficile est de placer le dernier cube au centre de l'avant dernier cube.

Variante: Utilisation des cartes repères de la tour rose que vous trouverez ici

But direct:
Construire une tour du plus grand au plus petit

Langage avec la leçon en trois temps
« Grand et petit ».


Contrôle de l’erreur:
L’harmonie visuelle dans la construction.
Superposition des formes

Utilisation de la tour rose avec les cartes extensions

Présentation des barres rouges

  Présentation des barres rouges 

1 - Description du matériel

Un tapis.
10 barres rouges de 2.5 * 2.5 cm de largeur et la longueur varie de 10cm à 1 m

2 -  Âge de la première présentation

2 ans et demi - 3 ans .

3 - Buts directs

Discrimination visuelle des dimensions

5 - Présentation

Place le tapis le plus loin possible des barres rouges.
Prendre les barres, une par une, dans l'ordre décroissant en les tenant  soit de façon verticale devant soi, avec les deux mains, soit dans une main à l'horizontale.
Les déposer, une par une sur le tapis, sans ordre précis.
Une fois que toutes les barres sont sur le tapis dans le désordre, saisir la plus longue avec les deux mains et la déposer en haut du tapis, puis faire glisser les doigts sur toute la longueur de la barre, de gauche à droite.
Déposer les barres de façon décroissante, une après l'autre, en les ajustant avec les deux mains et en les centrant sur la gauche.
Une fois terminé, faire le tour puis regarder d'en haut.
Mélanger à nouveau les barres et inviter l'enfant à le faire.
Ranger le matériel sur l'étagère en prenant une barre à la fois et en reconstituant la gradation.
Inviter l'enfant à le faire seul autant de fois et de temps qu'il le souhaite.

Variante :

 Quand l'enfant s'est bien exercé, faire la même présentation puis prendre la barre la plus courte et la déplacer au bout de chaque barre en commençant par celle du
bas.

Une fois, la manipulation bien intégrée, on introduit le langage (long et court)
avec la leçon en trois temps puis les jeux.
On peut aussi intégrer des cartes avec les barres rouges qui forment des formes
différentes.

Jeux :

1 - Gradation à distance : Deux tapis, mettre la barre la plus longue sur un des tapis et demandez à l'enfant d'apporter la barre suivante afin de faire la gradation.


2 - Le langage avec les superlatifs : Sur un tapis, les barres rouges sont en désordre.
 Demandez à l'enfant de prendre n'importe quelle barre et de la déposer sur l'autre tapis.
 Puis lui demandez la plus longue et la plus courte par rapport à celle qu'il a prise
en dernier. Effectuer de façon à ce qu'il reste les deux extrêmes. Faire ceci afin de faire
la gradation.

3 - Le langage avec les comparatifs : Sur un tapis, les barres rouges sont en
désordre. Déposer les deux extrêmes sur l'autre tapis. Puis demandez à l'enfant
une plus longue que, une plus courte que, par rapport à celle qu'il a prise en
dernier. Faire ceci afin de faire la gradation.

4 - Mise en paire et relation avec l'environnement : Prendre une barre rouge et
demander à l'enfant de chercher une mise en paire dans l'environnement. On peut
également demander à l'enfant quelle barre rouge correspond à la hauteur de la
table ou de la chaise.

Sable de lune

Vendredi dernier nous avons fait du sable de lune avec les enfants, expérience génial et à refaire sans hésiter!
Pour faire du sable de lune rien de plus facile, il faut 8 dose de farine pour une dose d'huile (huile de colza, huile d'olive... celle que vous voulez, nous c'était huile d'olive et ça sens trop bon).On peut aussi rajouter du colorant mais pour une première j'avais envie de faire naturel.

Le sable de lune à une texture de sable mouillé, doux comme du velours que l'on peut modeler ( à voir car c'est quand même très fragile) et en plus ça coûte trois fois rien, je suis sûr que tout le monde à de la farine et de l'huile dans ses placards.

Par contre l'activité est très salissante, il faut bien protéger les sols et les vêtements car ça rentre partout même dans les chaussons!!!

Cette activité peut être proposer dès 1 an mais même à 3 ans et quelques mois Mathys adore toujours.
Après je sais qu'il existe du sable de lune que l'on peut acheté en grande surface, elle est plus malléable et les formes tiennent mieux, mais c'est tellement mieux de le préparer avec les enfants.

Les activités de jeudi

Voici les activités du jour, on a commencé par des mises en paires objets de la cuisine / cartes de nomenclatures. Cette fois activité différente, je montre la carte à l'enfant puis demande de me dire ce que c'est  puis il va chercher l'objet correspondant dans la cuisine.

Puis Cléophée découvre un nouveau panier aux trésors, cette fois avec des objets de la cuisine, elle adore ce genre de panier, j'essaye de lui en présenter un nouveau toute les deux semaines environ.

J'ai fais une petite fiche sur le principe de cette activité pour pouvez la retrouver ici

Même Mathys, Maëlyne et Kenza ont voulut regarder ce panier de plus près.

On a fini la journée par faire des cookies maison mais hélas mon appareil est tombé en panne de batterie au moment de l'atelier cuisine donc pas de photos sniff.... sniff !!!